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        1. 小學語文教育教學經驗總結

          時間:2022-08-16 09:11:15 教學工作總結 我要投稿

          小學語文教育教學經驗總結

            總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編收集整理的小學語文教育教學經驗總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          小學語文教育教學經驗總結

            光陰似箭,日月如梭。轉眼間,我已在三尺講臺上站了14年了,回顧這14年的工作生涯,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。功夫不負有心人,在學校領導和學生家長的耐心幫助和積極配合下,我圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:

            一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

            語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

           。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎!芭d趣是最好的老師”。

            在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課:先放《月光曲》碟片,讓學生從音樂、畫面中感知月光的美,有優美的旋律調動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。在教學中,根據不同的課型,設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,用講述故事的方式導入,也可采用激發興趣、設計懸念……比起簡單的導入新課更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

           。ǘ┡囵B積極探究習慣,發展求異思維能力。

            在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

           。ㄈ┘訌妼懽种笇,提高學生的寫字能力。

            小學階段的寫字教學是非常重要的。我重視學生的'寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。由于學生寫子認真,我深得家長的好評,這使倍感欣慰。

            二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

            小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,都給我留下很深的影響……”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

            三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣,促進學生的全面發展。

            小學階段是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領讀,既培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。

            四、加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。

            語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現兩極分化現象,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我采取"抓兩頭,扶中間",注重培養優生的特長,同時在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優等生來帶動后進生,在課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣。

            后進生過多,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標,對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。

            第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;

            第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;

            第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

            總之,這些年來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

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